Etat d’esprit > Organisation de la classe > Resserrer et desserrer les liens
Recherchez la variation en « RESSERRANT » (apprendre ensemble) puis en « DESSERRANT » (autonomie) les liens entre les enfants au cours d’une même journée.
Depuis la crise sanitaire, la classe est revenue à une organisation plus « classique » : trois rangées de tables doubles pour ma part. Chacune a le nom d’une couleur pour que les élèves aient l’impression d’appartenir à un groupe.
La prise en compte de ces paramètres a fait émerger trois temps dans l’organisation de ma journée (rien de révolutionnaire !) :
Des temps pour faire seul (travail en autonomie)
Des temps pour faire à deux : les ateliers et les jeux ( voisin de table pour éviter trop de mélanges en ces temps de crise sanitaire).
Des temps pour faire avec la classe entière.
Le passage d’un temps à l’autre brise la monotonie ; l’enfant aime la diversité et le mouvement.
LES TEMPS POUR FAIRE AVEC ET POUR LA CLASSE ENTIERE : resserrer les liens.
C’est le moment pour apprendre à écouter et à attendre son tour. Accepter l’idée de ne pas être tout seul.
LES TEMPS POUR FAIRE SEUL ET POUR SOI ( mais au cœur de son groupe ) : desserrer les liens.
C’est le moment du recentrage et de la concentration : le temps de la mise en pratique des notions apprise avec l’enseignant.
LES TEMPS POUR FAIRE AVEC SON VOISIN ou sa rangée : resserrer les liens.
C’est le moment pour les interactions et l’entraide , le moment pour développer l’empathie.
- Des situations privilégiant l’esprit d’équipe :
– des responsabilités de classe pour s’investir dans la vie de groupe. Un poisson pilote pour aider. Des enfants pour distribuer, ranger, faire le ménage ( avoir un balai et une pelle dans la classe, des éponges, ) …
– des jeux de société.
– des défis mathématiques
– des activités sportives de type jeux collectifs, jeux d’oppositions.
Il est important de brasser les élèves à chaque nouvelle période pour que les enfants changent de partenaires et de place dans la classe.
Exemple d’ateliers
qui pourraient tourner en novembre-décembre.
– Rangée 1 : activités mathématiques en autonomie ( des Logicos calculs par exemple)
– Rangée 2 : un jeu mathématiques
( bataille, jeux de dés jeu de société).
– Rangée 3 : exercice dans un mini livret de mathématique ou atelier supervisé par l’enseignant ( production d’écrits, arts visuels, motricité fine …)
Il faut reconnaître que ces moments sont vraiment appréciés par les élèves car ils sortent du cadre des apprentissages plus scolaires. Les introduire dans une journée aidera vos élèves à décompresser et c’est nécessaire après une journée intense !
